La educación formal no puede ya basarse en la simple memorización y reproducción de una información concreta, que se encuentra en un libro de texto. En la era actual las jornadas de clases virtuales son el pan de cada día. El estudiante está acostumbrado a la disponibilidad de nuevas tecnologías que utiliza a diario para el ocio y para satisfacer sus propios intereses de aprendizaje, aunque en general se pierde con el mar de información que existe en Internet y en discernir sobre la fiabilidad de la misma.
Las habilidades y competencias que se demandan en la era digital:
- Saber buscar, filtrar y sintetizar entre la gran cantidad de información existente.
- Extrapolar ideas sobre lo que se sabe y lo que se ha aprendido.
- Aplicar esos conocimientos a situaciones nuevas.
- Crear nuevos conocimientos e incluso tener la capacidad de innovar.
Este es un documento para implementar clases virtuales a los estudiantes de medicina. Las recomendaciones aquí dadas son personales, pero cada uno puede utilizar los programas o las app que más dominen. No voy a profundizar en las plataformas como tal, pero dejo enlaces para su revisión.
Compartir archivos y documentos se pueden utilizar varias plataformas:
Moodle. El inicio de clases virtuales.
Puedes subir los archivos en un curso de moodle que la universidad o el centro educativo les puede ayudar a desarrollar. En esta plataforma puedes compartir archivos, videos (puedes hacer las charlas que vas a brindar y compartirlas) y colocar tareas, además de hacer cuestionarios y abrir foros. La ventaja es que puedes dejar programadas las tareas, foros o cuestionarios según la necesidad o el tiempo en que vas a dictar tu curso o una clase. Puedes monitorear el tiempo que ocupan tus estudiantes en el aula virtual y así saber si esta cumpliendo con los objetivos.
Dropbox: El mejor contenedor de documentos.
Compartir una carpeta de dropbox con sus archivos: La ventaja más significativa se deriva de la capacidad de almacenar archivos más grandes, sin la limitación de 100 MB de tamaño máximo que tiene Evernote. En Dropbox puedes guardar archivos más pesados como fotografías de alta resolución, archivos grandes de edición de imágenes, archivos de música y archivos de vídeo. Se comparten archivos fácilmente con alumnos y otros compañeros de trabajo a través de un enlace web, pero es muy útil la posibilidad de introducir una fecha de caducidad en el enlace compartido con la cuenta paga.
Google Drive.
Compartir una carpeta en Google Drive con los archivos que quieran que los estudiantes lean antes de la clase virtual, esto seria la introducción del aula invertida. El servicio de almacenamiento de archivos digitales de Google, muy parecido a Dropbox, pero con la diferencia que se integra con Google Docs, el procesador online de textos, hojas de cálculo y presentaciones de Google, que permite colaborar en tiempo real en un mismo documento.
Google Docs permite que varios alumnos y/o profesores ubicados en distintos puntos geográficos, puedan colaborar de forma simultánea en un mismo archivo desde cualquier equipo que disponga de acceso a Internet.
Google Classroom: lo más simple en aula virtual.
Puedes colgar tus clases y videos: permite gestionar un aula de forma colaborativa, siendo una plataforma para la gestión del aprendizaje. Todas las opciones de esta herramienta están asociadas a una cuenta de Google, de manera que tanto el profesor como los estudiantes deberán tener su Gmail. Permite gestionar clases online, y puede utilizarse tanto para el aprendizaje presencial, también para el aprendizaje 100% a distancia. Se podrán crear documentos, compartir información en diferentes formatos, agendar reuniones virtuales. Los alumnos podrán acceder desde cualquier dispositivo a sus clases, sus apuntes o sus tareas asignadas. Es bastante fácil de utilizar, e incorpora métodos de comunicación en tiempo real entre profesores y alumnos. Permite la asignación de tareas de forma selectiva, compartir documentos con todas las clases, y facilita la organización de la información al generar estructuras automáticas de carpetas para organizar los recursos.
Cuestionarios formativos y evaluativos:
Kahoot!: del aula virtual a la diversión.
Una de las plataformas para actividades formativas y de gamificación del aprendizaje más utilizada es Kahoot!. Lo que es una prueba lineal y aburrida para los alumnos podemos convertirlo en algo divertido, donde la competición y el juego están en primer lugar… y si te diviertes, aprendes más. Ten en cuenta que esta plataforma soporta hasta 50 participantes en la versión gratis. Además tiene Kahoot! públicos que podrías utilizar como plantilla y desarrollar tus actividades más rápido. Pero es una buena forma de saber antes, durante o después de la clase si sus estudiantes han entendido los conceptos del tema a tratar. Puedes tener informes de los eventos y en la versión paga tiene un sin número de actividades para gamificar tus clases. Personalmente la utilizo mucho, hasta cuando me toca ser ponente en congresos en horas no muy amables (medio día).
Poll Everywhere: fíjate qué tanto saben tus alumnos del tema.
Es una plataforma poco conocida de encuestas en línea y en tiempo real, puede servir para mantener al estudiante atento a la charla. Esta se integra a su presentación de powerpoint o presentación en google drive. Soporta hasta 40 estudiantes en la versión gratis, pueden ingresar desde su computadora como desde su teléfono móvil. Debe ser descargada en el computador de donde va a dictar la charla. También tiene una extensión en google chrome. Cuando hagas las preguntas puedes escoger la opción de respuestas anónimas, esto le da confianza al estudiante de responder en clase, pero no muestra cuántos de ellos han respondido la encuesta. Una recomendación es escoger la opción de no poder cambiar la respuesta, ya que los estudiantes al ver que todos están respondiendo una pregunta, pueden iniciar a cambiar su respuesta.
Mentimeter: una buena alternativa en evaluación formativa.
Cuando estén en clases virtuales las encuestas en tiempo real son una buena alternativa, es parecida a poll everywhere, pero esta no se integra con la presentación de powerpoint, el inconveniente es que debe cambiar de pantalla durante su presentación si quiere implementarla o puede hacer la encuesta antes de la presentación para saber si sus estudiantes han leído el tema o saber en qué punto de conocimiento están.
Socrative:
Puedes hacer un test fácil de desarrollar y programar para que tus estudiantes los contesten. Una aplicación que permite interactuar y evaluar a los estudiantes en clases virtuales a través del ordenador o dispositivos móviles lanzando actividades educativas, preguntas y juegos en equipo. A través de preguntas en tiempo real puedes ver con una explicación el nivel de comprensión de la clase. También contiene una biblioteca con ideas de tests y preguntas en diferentes formatos. Permite un alto grado de personalización para adaptar fácilmente a tus clases. Puede realizar cuestionarios en moodle (evaluación final de temas), esta no es formativa o la puede hacer con retroalimentaciones. Puede dar el link del cuestionario y abrirlo en la fecha que quiera y además colocarle el tiempo que desee.
Google Forms.
Puedes hacer encuestas y hay la opción de que las encuestas se conviertan en cuestionarios. Si eres usuario de Google Apps, los formularios permiten planificar eventos, enviar una encuesta, realizar preguntas a tus estudiantes o recopilar otros tipos de información de forma fácil y eficiente. Los formularios de Google pueden conectarse a las hojas de cálculo de Google y las respuestas se enviarán automáticamente a ella para ver los resultados.
Aula Virtual.
Zoom.
es una de las mejores y más fácil de utilizar, puede albergar 100 estudiantes, pero en la versión gratis solo dan 40 minutos por reunión, en la versión paga el tiempo es ilimitado. Puede compartir pantalla (charla) y programar de antemano las reuniones.
Teams.
me parece una buena opción pero es para reuniones corporativas y no es muy fácil de utilizar, pero lo puedes explorar.
Google Hangouts.
Para los que manejan google puede ser una buena opción, pero todos los invitados deben tener cuenta en gmail para poder invitarlos, lo que hace un obstáculo en clases grandes.
Grabar videoclases.
QuickTime.
Para los que tienen sistema operativo IOS pueden utilizar “quicktime”, puede programar para grabar la pantalla de tu computadora, editar y recortar los videos, además de fraccionarlos en videos cortos, después pueden editarlos en iMOVIE, es muy fácil de hacer videos cortos, tiene varias funciones de edición y se puede guardar en la computadora o subir directamente a una de las redes sociales.
Screencasto O Matic.
Uno que recomiendo es y que pocos conocen es screencast-o-matic, es una plataforma para grabar la pantalla. Tiene varias opciones: Grabar una parte de la pantalla o la pantalla completa, además te da una opción de grabar la pantalla al tiempo que usa tu cámara frontal y te graba dictando la clase. En la opción gratis, te brinda hasta 15 minutos de grabación.
Recomendaciones finales.
La recomendación es que utilices la plataforma que se adapte a la situación particular que tengas o la clase que vas a impartir, no es necesario que utilices de entrada varias plataformas, se pueden ir introduciendo pequeños cambios y evaluar su impacto o beneficio en tu clase, se trata de ensayo y error. En mi experiencia como docente que hago (esto lo empecé poco a poco):
- Escojo el tema que voy a desarrollar, ej. Falla cardiaca aguda.
- Busco los artículos más relevantes y fáciles de leer, ya sean guías o revisiones del tema y los subo a moodle (si tengo el curso ya establecido) o los subo a una carpeta de google drive o dropbox y se las comparto a los estudiantes mediante un link al email.
- Desarrolló un cuestionario sencillo (generalmente moodle, pero puede utilizar google forms o socrative) para este tema y que lo realicen hasta 12 horas antes de la clase, así me da tiempo para revisarlo, saber si todos leyeron el tema y en qué preguntas han tenido más dificultad para focalizar mi clase en estos conceptos.
- Hago una charla con el tema (falla cardiaca aguda) y al terminar la charla, hay dos opciones: le coloca preguntas durante la charla y que las contesten por el chat de zoom o hace una encuesta con poll everywhere para integrar con la charla. Esto me brinda dos cosas: que los estudiantes estén pendientes de la presentación y la otra es que me hagan saber si están entendiendo los conceptos.
- Programó una clase virtual con Zoom, fecha y hora específica para que los estudiantes se puedan conectar antes, sin embargo tengo un grupo de whatsapp con todos los estudiantes donde les aviso 15 minutos antes que la clase va a iniciar.
- En la notificación de la clase les envío un email a cada uno con las especificaciones de la clase, la primera parte la hace zoom automáticamente y uds. le pueden agregar las condiciones de la clase o las plataformas que van a utilizar. Ej.:
Asi se observa la invitación en el email.
- Previamente hago un Kahoot! del tema más o menos con 10 a 15 preguntas, esto me ayuda a saber en qué conceptos debo hacer más énfasis en clase. Ya serían dos pruebas, el cuestionario de moodle y el Kahoot. Además, esta plataforma es de tipo competencia para gamificar la clase, esto despierta y capta la atención de los alumnos.
- Antes de iniciar la charla virtual, debe abrir la presentación en su computadora (powerpoint o google) y el Kahoot en ventanas diferentes, para poder compartir la pantalla y evitar problemas técnicos. Probar el micrófono y estar en un lugar tranquilo y sin ruido. La plataforma zoom hace pruebas de micrófono. Debe escoger la opción de silenciar los micrófonos de los invitados y si desea grabar la sesión.
- Mi recomendación es que compren la versión de zoom pro para que no haya la limitación del tiempo de la clase, a no ser que pueda hacer las actividades en 40 minutos o separe las actividades en dos sesiones.
- Al iniciar la clase debe hacer el anuncio que las preguntas serán al final. Inició la charla con el Kahoot y durante la presentación hay preguntas de encuesta en tiempo real con poll everywhere (para que funcione debe estar instalado en el computador donde está haciendo la charla), así los estudiantes utilizan los celulares para contestar y no para chatear o estar haciendo otras actividades.
- Al terminar la charla, pueden hacer preguntas por el chart de zoom, no recomiendo hacer preguntas o que se las hagan por medio del micrófono porque todos pueden hablar a la vez y perder el control del aula.
- Una recomendación adicional: al terminar su programa de clases, puede hacer una última clase con un Kahoot final con las preguntas que más se equivocaron, este informe lo pueden descargar en la misma plataforma. Esto les ayuda a los estudiantes a repasar y afianzar los conocimientos.
Espero que estas recomendaciones sean de gran utlidad.
